Luego de un consenso entre
docentes sobre los temas que nos suscitan dudas o confusiones proponemos los
siguientes:
1. Proponemos
que se debe de profundizar sobre los ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE, ya que no precisa la parte práctica, además debe ser contextualizado
según la realidad del estudiante. Creemos que será complicado en el aula pedir
que los estudiantes inclusivos logren adaptarse y adecuarse.
1. La
evaluación formativa, en cuanto al logro de aprendizajes en una etapa de
transición traerá consigo una serie de dificultades al momento de evaluar al
estudiante e informar al padre de familia.
2. Sobre
las capacidades creemos que el currículo nacional no plantea de forma clara
como enlazar las diversas capacidades con las competencias del área.
3. El
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, no se adapta a realidad, dado
que se no cuenta con los materiales, espacios adecuados y especialistas para su
adecuada atención.
Ya que existe
debilidad en el saber pedagógico que debería ser considerado en la curricular
de la formación del maestro.
Si bien los
enfoques transversales obedecen a los principios educativos que plantea la Ley
General de Educación y a las demandas del mundo contemporáneo, nuestra duda se
presenta en su tratamiento en la vida escolar.
Al realizar el trabajo en el aula nos
encontramos con una diversidad de estudiantes, entre ellos niños y niñas con
habilidades diferentes; ¿estaremos preparados para atender a esta población
estudiantil?, ¿los centros educativos brindarán las condiciones necesarias?
4. Sobre
la organización y distribución del plan de estudio de estudio en educación secundaria
– II.EE. Con jornada escolar regular, en el currículo nacional 2018 creemos que
no obedece a intereses nacionales, si queremos alumnos investigadores
generadores de cambió, creadores e innovadores el camino no es destinar más
horas a áreas como educación física, arte o ingles los que tranquilamente
pueden ser desarrolladas como actividades extracurriculares.
¿Qué aspectos del currículo nacional podrían empezar a
implementar?
Evaluación formativa
Estándares de aprendizaje
Las capacidades y competencias según el plan de estudios de
cada área
ü
Participar en talleres de actualización e
intercambiar experiencias con entidades especializadas en formación pedagógica.
ü
Organizar foros educativos en la I.E. para
intercambiar experiencias entre docentes.
ü
Seleccionar indicadores de desempeño unificando
criterios entre todas las áreas.
ü
Participara en entornos virtuales de
capacitación docente organizado por el MINEDU.
ü
Realizar acciones de sensibilización de manera obligatoria
a los padres de familia para informarse acerca del currículo nacional y sus
implicancias en el aprendizaje de sus hijos.
